7 enkla sätt att använda prick-till-prick-arbetsblad i klassrummet

Lärare behöver inte ytterligare en aktivitet som kräver laminering, sortering och en tio minuters förklaring. Hela lockelsen med prick-till-prick-arbetsblad i ett klassrum är att de inte behöver något av det: skriv ut en bunt med prick-till-prick-arbetsblad för barn, lägg dem i en bricka, och elever från förskoleklass till andra klass kan arbeta självständigt medan de övar på talföljd och pennkontroll.

Här är sju sätt att använda dem, ungefär i ordning efter hur lite ansträngning var och en kräver.

1. Morgonarbete som gör rummet lugnare

En prick-till-prick-sida på varje bänk ger ankommande elever något lugnt och självständigt att börja med medan du hanterar närvaron och barnet som tappade en sko på bussen. Eftersom uppgiften är hitta-nästa-nummer finns det inget att förklara och ingen som väntar på instruktioner. Håll svårighetsgraden något lätt för morgonarbetet – målet är en lugn start, inte en utmaning.

2. Facket för tidiga efterbehandlare

Varje lärare känner till problemet: tre elever avslutar mattebladet åtta minuter före alla andra. En bricka med prick-till-prick-sidor på två eller tre svårighetsgrader ger de som slutför snabbt något meningsfullt som inte skapar oväsen, inte behöver betygsättas och inte känns som ett straff för att de arbetar snabbt. Märk nivåerna efter prickantal så att eleverna själva väljer utan att fråga.

3. Ett matematikcenter för talsekvensering

I en rotation med centra har prick-till-prick-arbetsblad verklig vikt i läroplanen: att hitta siffror, ordna dem och räkna vidare från vilken startpunkt som helst är grundläggande färdigheter för förskoleklass enligt Common Core-räknande och kardinalitetsstandarder. För differentiering, lämna in samma tema i prick-till-prick-utskrivbara ark 1-100 punkter — en elev sekvenserar till 20 medan en granne arbetar till 60, och ingen av dem märker skillnaden eftersom bilderna ser likadana ut.

4. Rast inomhus utan kaos

Raster på regniga dagar tenderar att splittra en klass mellan den högljudda spelhörnan och barnen som inte vill vara en del av den. En bunt temasidor – dinosaurier och havsdjur är de pålitliga publikfavoriterna – ger den tystare gruppen ett verkligt alternativ. Det är den sällsynta aktiviteten på inomhusrasten som gör rummet lugnare än det började.

5. Finmotorisk övning som inte ser ut som terapi

För elever som behöver extra arbete med pennkontroll erbjuder prick-till-prick-sidor riktad övning – avsiktliga linjer mot små mål – utan att peka ut någon, eftersom hela klassen ser dem som roliga. Arbetsterapeuter har länge använt prickförbindelseövningar av just denna anledning. En elev som arbetar med greppstyrka gör samma arbetsblad som alla andra, på samma villkor.

6. Delplaner och övergångsfyllningar

En mapp med prick-till-prick-sidor är den enklaste raden i alla ersättningsplaner: inga instruktioner behövs utöver "börja vid 1". Samma mapp täcker de obekväma tio minuterna före lunch eller efter en brandövning, när det inte är någon mening att börja en riktig lektion men ledig tid bjuder på problem.

7. Hemsidor som familjer faktiskt kommer att använda

Läxmappar fylls med arbetsblad som aldrig kommer tillbaka. Punkt-till-prick-sidor är undantaget i många klassrum eftersom föräldrar känner igen dem, barn ber om att få göra dem och de kräver ingenting hemma förutom en penna. De är ett skonsamt sätt att få fem minuters sifferövning vid köksborden utan att ge något som känns som läxor.

Gör sidorna återanvändbara

Två knep förlänger en enda utskrift. Stoppa ofta använda sidor i whiteboard-fodral så att eleverna kan använda tvättbara tuschpennor – detta fungerar särskilt bra i mitten och minskar upprepad utskrift till nästan noll. För papperskopior, skriv ut i svartvitt och låt eleverna färglägga den färdiga bilden som en förlängning; ett ark blir två aktiviteter.

En ärlig begränsning: prick-till-prick-sidor övar färdigheter som eleverna redan har. De kommer inte att lära ut sifferigenkänning från grunden, så för elever som ännu inte läser siffror, para ihop sidorna med direkt undervisning snarare än att ersätta den.